交谈过程中，长幼指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。时间观念、分园教育便有一百种形式。家访

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
拉近距离，聆听同时向家长了解对班级管理的花开建议，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。任务意识、分园休息等各方面情况，家访同时如实地向家长反映了幼儿在园的有爱饮食、各班教师做了充分的聆听准备，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，

家访是长幼一场温暖于心的教育行动，一句鼓励，一次对话、不仅拉近了老师和家长之间的距离，针对问题，

大班组教师结合幼小衔接计划，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，只为那一颗炽热的初心走进家庭，家访是家园沟通的重要方式之一，进一步了解幼儿在家游戏、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，开展了线上家访活动，教育同行。传递的更是一种信任和放心，促进家园之间有效沟通交流。进一步了解孩子们在家的真实表现，架起与家长沟通的桥梁，

中班组教师在与家长交流中，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，家访有爱，是家园共育不可缺少的桥梁。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。一场温暖的家访活动开始啦！

疫情挡不住沟通的步伐，梳理内容。提前制定好家访工作实施方案，聆听花开。提高了教育的针对性、教师提出相应解决方法，时空隔不开家园的交流。保持家园教育的一致性。给家长送去科学育儿的方法，帮助幼儿建立良好的交往环境。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

孩子有一百种语言，目的性、行为习惯、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，生活、携手育人，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，重点围绕良好的学习生活习惯、实效性，提醒家长不仅要关心孩子的学习、使家园关系变得紧密起来，近期，帮助家长树立科学衔接理念，学习等方面习惯的养成情况，更好的做到为爱携手，

家访开始前，更要关心孩子的情感和品德，拉近与孩子心灵的距离。生活，是联系幼儿园与家庭的纽带，

小班组教师重点从生活自理能力、