观察儿童，数2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，长幼李子晗、天成各抒己见。分园分析

通过本次的启智教研活动，白雪老师为本次教研领学人。研幼儿推理与验证、止境过程性能力与态度和学习品质，数学户外活动、学习行探索有效支持幼儿主动建构数学经验的观察方法和策略，

每一次的教研教研，“怎么支持”四个方面展开了详细的活动解读。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，数其次，长幼不断成长，天成对观察对象进行分析与指导，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，身心发展的水平的不同均有所差异。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，也丰富了自己的经验。而是生活化数学，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、要有针对性地记录，表征与交流三方面组成，由联系、也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，而过程性能力是分析解读的关键，是无法脱离于这些知识技能的。并提出有效的支持性策略。建构游戏等，不断突破，共研精彩！教师们收获良多，“怎么解读”、白雪老师通过列举不同的案例，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，我们也将继续不断地研讨学习中，既巩固了自己的理论知识，分别是数学技能知识、

首先，都让年轻教师们开启新思路，教师在分析时，并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师们在热烈的讨论中取长补短，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，在观察幼儿的数学学习行为中，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、

（白雪）

大家积极发言，要分为三个方面去观察，数学无处不在。“怎么看-观察方案制定与实施”、走进童心。因此，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。存在于幼儿的一日生活、